这是一个初一学生，学习成绩班级倒数，尤其是语文，甚至不敢写作文。他对自己学习能力很不自信，可以说是基本已经自我放弃的状态。他对我说的原话是：“我已经快自己蠢哭了”。

      我思考着如何激发他的学习动力呢？这样的孩子，可以说是长期受老师、家长不满、同学歧视的，你跟他说任何鼓励的话，他都不会相信，只会认为你在哄他、安慰他，不会有任何用的。当然，作为专业的咨询师，我们也不会说任何大道理，或者空洞的去鼓励他。

       要想让他愿意学习，首要的是让他对自己的头脑产生信心，愿意相信自己可以做好，很多孩子之所以到了初二初三，不肯学了，就是因为在学习和考试成绩上屡次受挫，自己给自己贴上了“很笨、无能”等负面的标签，强烈的受挫感导致完全丧失斗志！

       于是，我在和他的交流中，留意着引导他的契机。第二次咨询中，他这样形容自己头脑的“蠢笨”：“我的脑子就像一台电脑，但是是那种很容易死机的电脑。刚开机，就蓝屏了！然后----就死机了！”

         我说：“那咱就重启呗！”

         他说：“重启打开一看：还是蓝屏！”自己做了一个非常无奈的表情！他以为这么说以后，我会安慰他，或者也表现的很无奈。不过，我的反应是这样的······

        我（兴奋地找纸和笔，要记下来他的话）“你说的话太有趣了，特别有画面感！我从来没听人这么形容过自己的头脑，等等，我得马上记下来，我记性不好，时间一长我就会忘了！”“你还有什么有趣的想法？挺有意思的！“

        他很意外我的反应，愣了愣，被我这么一煽动，兴奋起来，说“刘老师，其实我有很多想法，但是没有人理解我！”

       我说“比如呢？”

       他说“比如“改变命运”这个说法你肯定听过吧？但是我觉得命运是不好改变的，因为命运就像一根绳子，你把它改变了，就像是把它从中间切断了，那下面命运还是你的吗？”

       我想了想，说“那咱们改成“改变命运的走向”可以吗？”

       他说“可以！”

       我说“你看，还是有人能理解你的，对吧？”

       他不好意思的点点头！

       我说“太棒了！你这些比喻句真的很生动，我一定要把它们记下来，下次你每次来的时候，一定要带一个本子，我跟你说话得随时把你这些有趣的话记下来，你这些比喻句完全可以用在作文里面，特别形象、特别有创意！”

        他不敢相信，问：“真的能用在写作文上吗？”

         我说“当然能用啦，写作文不是像你想象的那么难的，你把你心里想到的话写下来，就是一篇作文啦。以后你自己说了什么有意思的话，或者听到别人说了什么有意思的话，一定要及时记下来哦，这样你在写作文的时候，很容易就能写出不错的作文了！”

        他点点头，答应了，自己感悟道“看来这个就是积累素材！”

         大家可能以为我这样的反应、说的话是职业需要而为之，可事实上，我不是一个擅于伪装的人，如果我心里不是由衷的欣赏，对方一定能够感受到的。我是非常自然的、发自内心的觉得他说的很有意思，我的一切反应都是很真实的反应，所以他愿意信任我，只不过，我把他“说话有意思”跟“写作文”这件事建立了链接而已！那为什么家长意识不到呢？这很正常，作为家长，你有一双能看到孩子“闪光点”的慧眼吗？

       当然，仅此一次咨询肯定是不足以立即让他学习状态上升的，我们每周一次的交流会继续激发学习动力，巩固效果，但，只要他相信自己可以做到，并且，愿意从具体的一件事行动起来，那，就一定能逐渐进步！